學(xué)校返校復(fù)課后，績(jī)溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)派出市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師走進(jìn)本縣邊遠(yuǎn)山區(qū)伏嶺貧困村伏嶺小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)幫扶活動(dòng)。這是為助力脫貧攻堅(jiān)，做到扶貧先扶智，該校認(rèn)真實(shí)施《績(jī)溪縣“國培計(jì)劃(2020)”結(jié)對(duì)幫扶貧困村學(xué)校教師實(shí)施方案》，積極采取的措施。

    幫扶活動(dòng)主要通過“開講座、上觀摩課、教學(xué)診斷”等多渠道、多形式指導(dǎo)貧困村教師“備課—上課—研討”展開。幫扶教師先查看該校教師的備課聽課、作業(yè)批改情況，對(duì)該校的教育教學(xué)提升情況進(jìn)行診斷，在此基礎(chǔ)上，富有針對(duì)性地提出可行性整改措施，并與受幫扶教師就學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)進(jìn)行了專題輔導(dǎo)，并與該校師生，尤其是留守兒童開展課間師生互動(dòng)游戲活動(dòng)。

    幫扶活動(dòng)的有效開展，給邊遠(yuǎn)山區(qū)貧困村學(xué)校教師帶去了新課改理念，開闊了他們的視眼，有效促進(jìn)了貧困村學(xué)校教師課堂教學(xué)技能的提升。（高耀庭）